Dyscalculie of moeite met rekenen?
Heeft je kind moeite met rekenen, of daadwerkelijk dyscalculie? Lees hier wat dyscalculie kenmerkt, hoe dit getest wordt en hoe je hierbij kan helpen.
Kun jij extra ondersteuning gebruiken bij het maken van je huiswerk en het leren voor toetsen, zodat je vol vertrouwen de toetsweek ingaat? Dan kan huiswerkbegeleiding helpen. Meld je vóór 22 november aan voor huiswerkbegeleiding en ontvang de eerste 3 maanden 15% korting!
Meld je nu aan!6 procent van de Nederlandse bevolking heeft dyslexie. Uit onderzoek blijkt dat dit sterk toeneemt. Bovendien staan sinds de verscherpte examenregels de extra voorzieningen voor dyslectici bij het eindexamen onder druk. Zo is extra tijd tijdens de examens nog steeds punt van discussie. Lyceo begeleidt al jaren leerlingen met dyslexie. Er is zelfs een speciaal ontwikkeld programma, dat aansluit op onze manier van werken. “Dyslexie heeft niets te maken met intelligentie, maar is een neurologische stoornis in het technisch lezen”, zegt psychologe én studiecoach Cindel van der Valk. 7 vragen en antwoorden over dyslexie.
Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen. Dyslecten verwerken woorden in de hersenen op een andere manier dan niet-dyslecten. Wetenschappers weten nog steeds niet precies hoe het werkt. Cindel van der Valk, psychologe én studiecoach voor o.a. leerlingen met dyslexie: “Pas sinds ongeveer 10 jaar wordt er intensief onderzoek naar gedaan. Dyslexie gaat er puur om hoe het lezen in je hersenen werkt. En dan vooral het verwerken van letters naar woorden die betekenis moeten krijgen in je hoofd. Het heeft niets met intelligentie te maken. Mozart en Einstein waren ook dyslectisch!”
Cindel: “Hoewel dyslexie een stoornis in het technisch lezen en niet in het begrijpend lezen is, kan het het begrijpend lezen wèl belemmeren. De meeste kinderen met dyslexie blijven namelijk trager lezen. Ze moeten er meer energie in steken en zijn sneller afgeleid dan de gemiddelde lezer. Ze hebben moeite met de herkenning van de tekens en van de koppeling van de tekens met het bijbehorende geluid. Dus: hoe schrijf je iets op wat heel anders klinkt? Bijvoorbeeld in het woord ‘kenteken’ zitten al 3 verschillende soorten ‘e’s’: voor dyslecten is dat verwarrend. Dat gaat vaak ten koste van het begrip van een tekst.”
Er zijn meerdere vormen van dyslexie. Bijvoorbeeld wanneer je de vorm van letters en tekens door elkaar haalt, wat het vaakst voorkomt. Een b wissel je dan in voor een p en andersom. Of een meer visuele variant, waarin alle letters wazig zijn en de ruimte tussen woorden en spaties verdwijnt. Cindel: “Als je iemand met dyslexie wil helpen, moet je eerst ontdekken welke variant van dyslexie hij heeft.”
Cindel: “Je ziet het in hoe lang een leerling bezig is met een taak of toets. Hoe langer, hoe meer kans op dyslexie. Maar let ook op de momenten dat iemand zich niet druk hoeft te maken om het resultaat: maakt hij of zij dan veel fouten tijdens het schrijven? Dyslecten hebben vaak moeite met talenvakken en zaakvakken waar veel tekst bij komt kijken, zoals biologie. Ze hebben dan significant meer tijd nodig dan hun klasgenoten.” Met een dyslexieverklaring kun je op scholen vaak meer tijd krijgen bij een toets.
Er zijn verschillende leermethoden die leerlingen met dyslexie kunnen helpen makkelijker te lezen. Hardop lezen helpt bijvoorbeeld bij het maken van een verbinding tussen de woorden en de manier waarop ze klinken. Verder is genoeg tijd voor de taak natuurlijk van belang. Hiernaast kan technologie je goed verder helpen, zoals voorleessoftware. Cindel: “Wij combineren die methodes in de begeleiding. Maar er is nog veel meer. Mijn ervaring is dat het afdrukken van een lange tekst met zwarte letters op geel papier heel goed werkt. En daarnaast raad ik altijd Multi-sensory Learning aan: meerdere zintuigen inzetten bij het leren. Dus horen, voelen én zien. Probeer bijvoorbeeld eens iets uit te beelden.”
Cindel: “Geef je kind regelmatig een schouderklopje voor zijn inzet! Leerlingen met dyslexie hebben vaak faalangst of een negatief zelfbeeld. Ze moeten immers harder werken dan ‘normaal’ en soms zie je dat niet eens terug in de prestaties. Ga samen op zoek naar de methode die werkt voor jouw kind. Het is belangrijk om te benadrukken dat het geen kwestie van intelligentie is. Blijf de inzet belonen en vermijd een negatieve spiraal!”
Voor de examens van 2016 zijn de examenregels aangescherpt. Tot nu toe waren er voor dyslectici speciale voorzieningen of extra tijd op het eindexamen. 10 procent van de leerlingen maakte hier gebruik van. Na grote druk is in februari het verbod op de spelcorrector voor dyslectici bij het eindexamen ingetrokken. De extra tijd op het eindexamen is nog wel onderwerp van discussie.
Extra steuntje in de rug nodig?
Kan jouw wel wat extra hulp gebruiken bij het plannen en maken van het huiswerk? Wie weet is huiswerkbegeleiding wel iets voor jouw kind! Tijdens huiswerkbegeleiding leren we leerlingen leren, zodat ze uiteindelijk weer zelfstandig verder kunnen.