”Het is mooi om een leerling te kunnen laten zien dat het goed komt”

Voetbaltraining

”Op mijn middelbare school werd examentraining gegeven, daardoor kende ik Lyceo,” vertelt Nina. Toen ze zelf op zoek ging naar een bijbaan, wist ze al dat de horeca of een winkel niets voor haar was. Haar interesse lag veel meer bij jongeren: doordat ze voetbaltraining had gegeven, wist ze namelijk al dat ze het leuk vond om hen met behulp van geduld, contact en maatwerk iets aan te leren. ”Samen kijken wat werkt en dan verder komen, dat vind ik leuk.”

Laten helpen

Nina was zowel huiswerkbegeleider als studiecoach: bij dat laatste werkte ze meer een-op-een met leerlingen aan hun studievaardigheden, terwijl ze dit bij de huiswerkbegeleiding voor een groep deed. ”Dat bood meer afwisseling en gezelligheid en daar werd ik toch net wat gelukkiger van.” Toch ziet ze wel heel duidelijk de toegevoegde waarde van de begeleiding die ze heeft gegeven aan individuele leerlingen. ”Het is nogal wat om je te laten helpen met iets wat je moeilijk vindt, dat doen ze niet zomaar. Ik vind het mooi als ik genoeg vertrouwen kan winnen om ze goed te kunnen helpen en ze kan stimuleren zich open te stellen.”

Het komt goed

Het begint echt bij een informeel gesprek, merkt Nina. ”Juist ook over andere dingen dan school. Dan worden ze vanzelf steeds comfortabeler en opener, en dan komt het gesprek ook vanzelf op schoolzaken en krijg je meer inzicht in wat er speelt.” Van daaruit kun je een leerling die bijvoorbeeld veel stress ervaart niet alleen helpen inzien dat die stress oké is, maar ook dat het wel meevalt en dat het goed komt, ervaart ze.

Veilige omgeving

Een veilige omgeving is dan ook een sleutelfactor van goede begeleiding, volgens Nina. ”In een veilige omgeving heb je als begeleider of vestigingsmanager een goede band met leerlingen, maar je houdt wel de touwtjes in handen.” Dat betekent ook manieren vinden om leerlingen te motiveren of aan te spreken op de verantwoordelijkheid voor hun eigen proces. ”Als een leerling niet gemotiveerd is en alleen maar naar huis wil, moet je proberen ze te laten inzien wat het voordeel is van tóch aan het werk gaan.”

Geen zin om naar huis te gaan

Nina ziet echter ook leerlingen voor wie de huiswerkbegeleiding een fijne plek is als ze vanwege omstandigheden juist nog geen zin hebben om naar huis te gaan. ”Dan kunnen ze bij de huiswerkbegeleiding gewoon even zonder stress aan het werk en af en toe een beetje kletsen tussendoor. Dat vinden ze soms heel fijn.”

Persoonlijke aandacht

Een ander kerningrediënt van goede begeleiding: lesstof en vaardigheden goed overdragen. ”Goed onderwijs bieden betekent dat je zoekt naar een manier waarop je bij elke leerling het lichtje kunt laten branden.” Dat is met de grote klassen in het huidige onderwijsklimaat niet altijd makkelijk, en daardoor kan huiswerkbegeleiding helpen. ”Als je een leerling persoonlijke aandacht kunt geven, kun je kijken wat goed gaat én wat er nodig is om dat lichtje aan te krijgen.”

Vraagstelling

Nina ziet vaak gefrustreerde leerlingen die wel willen, maar het moeilijk hebben. In sommige gevallen is er dan wat extra tijd nodig, en bij andere leerlingen werkt het beter om de stof dan even te laten rusten. ”En soms is het puur de vraagstelling: als je dan uitlegt wat er met een vraag bedoeld wordt of een voorzetje geeft voor hoe ze het moeten aanpakken, zeggen ze: ”oh, maar dat weet ik wel.””

Structuur

”Elke leerling die bij huiswerkbegeleiding zit wil iets bereiken, maar niet iedereen laat dat merken,” concludeert Nina. ”Daar hebben ze hulp bij nodig en dat betekent structuur bieden. Je kunt niet iets bereiken als je niet weet hoe je dat moet doen, waar je naartoe moet of wat er precies verwacht wordt. Ik herken hun stress vaak wel: als je heel veel moet leren en je weet niet hoe je dat bij moet houden, is het lastig om het behapbaar te maken. Als ik daarbij kan helpen, dan vind ik dat heel waardevol.”

Vooruitgang

Zo had ze een keer een leerling die veel moeite had met bedrijfseconomie. ”Zij kwam op zeker moment binnen met een blij koppie omdat ze een 7 had gehaald en zo trots was dat ze dat had gepresteerd.” Soms zijn er ook leerlingen die na hun herexamens speciaal nog naar de Lyceo-vestiging komen om te vertellen hoe het is gegaan. ”Maar het zijn ook echt de kleine dingen waar ik gelukkig van word,” vertelt Nina. ”Al is het maar een leerling die beter wordt in woordjes leren omdat we samen een manier hebben gevonden die werkt. Als ze vooruitgaan, ben ik blij.”

Vestigingsmanager

Als begeleider merkte Nina dus al hoe belangrijk een goede band met leerlingen is. Nu ze vestigingsmanager op een schoollocatie is geworden, staat dat nog steeds op één, gevolgd door het contact met begeleiders en ouders. ‘’Je moet weten wat er speelt en ruimte maken voor vertrouwen, verhalen en verwachtingen.’’ Nina rondde afgelopen jaar haar rechtenmaster af.  Toen ze werd gevraagd om vestigingsmanager te worden, zag ze dat door haar positieve ervaringen als begeleider wel zitten.

Onderwijscarrière

Ze wil nog steeds graag aan de slag in haar vakgebied, maar sluit een onderwijscarrière ook niet uit. ‘’Ik ben er trots op dat ik goed kan omgaan met leerlingen en dat ze zich fijn voelen bij mij en bij de leeromgeving die ik voor ze probeer te creëren. Dat wil ik graag blijven doen.’’